一年级孩子看书特别快，但很粗略，怎么引导？

我在知乎上的回答：

一年级，喜欢阅读，看书特别快，早晨起来读1.2小时，可以看纯文字，字特别小的那种，快200页的，一口气看5本，问书里最基本的，比如福尔摩斯探案里面的凶手，凶器，死者是知道的，具体凶器比如是一条蛇，把蛇藏在什么地方了，就不记得了！是不破坏他的阅读兴趣，继续自己看吗？

还有，这学期学校开始练习写句子，感觉亲子阅读做了5年到6岁，基本天天坚持，上学后也一直坚持自主阅读，每个月读过的薄的小说也 ️有40本左右，因为学校让每天记录读过的书，怎么写的句子看不出来获益呢？是不是泛读太多了

【回答】

泛读多挺好的，没什么害处。但你孩子这么读算不上泛读。如果按常见的32开小说每页就算600字的话，他的阅读速度是：

600字2005/(1.2*60分钟)= 8333字/分钟

而成人听书类音频语速一般是250到300左右。可以说孩子其实没有看字，就是扫了一眼。

有时周末中午我和爱人会睡半小时一小时，孩子从来不睡午觉，她会搬出二三十本英语分级读物来，当绘本扫一遍。让人想起量子波动阅读。玩笑~

泛读好，但同时也做些精读，主要是指足够的朗读。在熟练掌握朗读之前，孩子是做不到泛读的。《语文教育语文课程标准》要求三四年级学习略读（相当泛读）。顺便说，朗读比阅读理解一类的精读好很多，心流顺畅，轻松高效。

朗读的时候让孩子声音大点，在吃住每个字词、停顿合适、语调自然等方面可稍加示范、引导。刚开始的时候家长需要多示范朗读，一般不需要讲道理。

一二年级说话写话重在“放胆”，敢说敢写，多说多写。平时可以通过写日记来多练习。重点是家长要跟孩子“说话”，通过说话引导孩子打开思路，组织语言。——孩子说一遍就是“口头作文”。最后从说过的里面挑出感兴趣的部分写写就可以。当然写得越多越好，但一二年级孩子写字很费劲，所以不要给孩子规定字数，让孩子自己决定。家长可以按孩子的口述写出来，让孩子抄写。再随意配些简笔画，就是很好的纪念。

在低年级的时候，读书还不能直接帮助写作（或者说看不出来）。到高年级，习作讲究材料、思路、观点、文采的时候，作用才会明显起来。

另外，不要让孩子经常读太小的字。可以参考《中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求》（2009）对教科书的规定：

>4.2.2 字体和字号
>     4.2.2.1 正文用字
>     按不同的年级和学科，正文用字(不含少数民族文字和外文)字体、字号分为四类。
>     a类：21P～16P(2号～3号字)，正楷体为主，适用于义务教育1～3年级各科教科书。
>     b类：14P(4号字)，正楷体和书宋体为主，由正楷体逐渐过渡到书宋体，适用于义务教育2～4年级各科教科书。
>     c类：12P(小4号字)，书宋体为主，适用于义务教育5～9年级和高中各科教科书。
>     d类：10.5 P(5号字)，书宋体为主，适用于高中理科教科书。
>     注：P——Point，1P≈O.35mm。
>     4.2.2.2 目录、注释等用字
>     目录、注释等可参照正文用字适当减小，但义务教育小学阶段教科书的最小用字不得小于10.5P(5号字)，义务教初中阶段和高中教科书的最小用字不得小于9P(小5号字)。

以及更新的《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》（2021）：

> 4.3 正文汉字、字母和阿拉伯数字用字
>     4.3.1 小学一、二年级用字应不小于16P（3号）字，汉字以楷体为主。
>         注：P——Point，1 P≈0.35 mm。
>     4.3.2 小学三、四年级用字应不小于14P（4号）字，汉字以楷体和宋体为主，由楷体逐渐过渡到宋体。
>     4.3.3 五〜九年级和高中用字应不小于12P（小4号）字，汉字以宋体为主。

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