为什么英语和拼音要学两套手写体？

【问】为什么中国小学英语和拼音要学两套不同的手写体，且「拼音字母」反而更接近外国人写的英文？#

在中国小学生的作业、考试中，拼音必须写成上面那种（作者注：印刷等线体），英语必须写成下面那种（作者注：西文手写体）。（题主初学英语时，在语文试卷的拼音填空题里写了一个下面那种“y”被扣分了，那个冤枉记忆犹新）然而，我见过的英美人字母间不相连的手写体里，反而用的是上面那种“拼音字母”。但与拼音字母也不完全一样，比如t，老外写成十字，而“拼音字母”写得近似印刷体。 既然《汉语拼音方案》已经规定“字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯”，那么为什么在小学教材里为拼音和英语创造两套手写体？而且还和英美人的习惯不同？

【答】

搞成两套确实不好，不利于孩子学习。不过老外自己也有两套。

看看我下载的老外的描红纸，一家幼儿园提供了两种样式供家长自选：

一开始就直接学成人常用手写体可能有困难，而且识字、写字不一致，会带来一些困扰。这时仿写印刷用的等线体也是可以的，写出来的字类似于“娃娃体”。可以把等线体看作印刷读物常用的有衬线体和手写体之间的桥梁。

不过，对于西方孩子来说，也许最终还要学写真正的手写体。（有网友反馈说，现在西方人很少这样写，大多是写“娃娃体”。不知确否。）

而对于大多数中国孩子来说，情况可能稍有不同，手写英文、拼音的时候都不多，所以仿照印刷等线体学写字，并稍加变通（稍倾斜、稍映带而少连笔，不改变字符形式），慢一点，问题也不大。

这看起来有点凑合，英语老师可能不会同意；但想让语文老师教正统手写，肯定没门儿，语文课用不着哇。如果各行其是，最好告诉孩子，两种写法都对，可以根据需要自选；而有些老师说自己对，别人错，就不应该了。

一个人会写漂亮的英文“书法”当然好；一辈子都写娃娃体，似乎也没大问题。写汉字也一样，有些人会有模有样地写行、草书，而绝大多数人一辈子都是娃娃体。

【问】汉语拼音必须使用印刷体吗？#

老师要求必须写印刷体，不然大考扣分。

【答】

或者老师没有说准确，或者家长误解了。人不是印刷机，怎么能写出印刷体。《汉语拼音方案》上说：“字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。”老师的意思可能只是：写得工整点，别太潦草。不让写手写体是不可能的；只是，如果写得潦草，区分度太小，让判卷的老师费思量，肯定对考生不利。

说一些题外话——

一般的文字及其符号都是以手写形式为中心的。汉字的基础体式是楷书、楷体，而不是书面常见的宋体，更不是现在数字设备上常见的等线体。 有政府明文规定小学低年级教科书要以楷体为主，如《中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求》（2009）：

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>4.2.2 字体和字号
>     4.2.2.1 正文用字
>     按不同的年级和学科，正文用字(不含少数民族文字和外文)字体、字号分为四类。
>     a类：21P～16P(2号～3号字)，正楷体为主，适用于义务教育1～3年级各科教科书。
>     b类：14P(4号字)，正楷体和书宋体为主，由正楷体逐渐过渡到书宋体，适用于义务教育2～4年级各科教科书。
>     c类：12P(小4号字)，书宋体为主，适用于义务教育5～9年级和高中各科教科书。
>     d类：10.5 P(5号字)，书宋体为主，适用于高中理科教科书。
>     注：P——Point，1P≈O.35mm。
>     4.2.2.2 目录、注释等用字
>     目录、注释等可参照正文用字适当减小，但义务教育小学阶段教科书的最小用字不得小于10.5P(5号字)，义务教初中阶段和高中教科书的最小用字不得小于9P(小5号字)。

更新而近似的如《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》（2021）：

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> 4.3 正文汉字、字母和阿拉伯数字用字
>     4.3.1 小学一、二年级用字应不小于16P（3号）字，汉字以楷体为主。
>         注：P——Point，1 P≈0.35 mm。
>     4.3.2 小学三、四年级用字应不小于14P（4号）字，汉字以楷体和宋体为主，由楷体逐渐过渡到宋体。
>     4.3.3 五〜九年级和高中用字应不小于12P（小4号）字，汉字以宋体为主。

这是因为这时孩子的主要学习任务是识字、写字，教材用楷体，就能做到识、写一致，免于转换。现在很多小学低段教辅和应用程序不以楷体为主，对孩子会造成一些困扰；虽说不算错，也说明不够专业。

像上面说到的，西方也一样，孩子学字母，也要教手写形式；当然会照顾实际情况，做一些变通。

汉语拼音的字体问题稍微复杂一点。汉语拼音方案最初是作为文字设计的，叫“汉语拼音文字方案”，毫无疑问当时的设计目标跟西文传统是一样的：

不过后来情况有变。据说，首先是人教社小学语文教材使用了等线体，这个字体当是人教社特制的，市面上看不到：

现在教材拼音使用等线体是可以理解的。西文的主要印刷字体是有衬线体，好处是区分度大，便于辨识，利于快速、大量阅读。但有衬线体离手写实际比较远，对于儿童识字写字不利。

可能有人会说，这点差别有什么大不了的！但对孩子来说，字体的细微差别也会影响识认。记得小学三年级的时候我到乡里参加数学比赛——我只参加过这一次比赛。试卷发下来的时候很吃惊，那不是我们平时熟悉的手写油印试卷，而是机打的油印卷，上面的a、x、y等字母跟平时老师手写的不一样，有一些小辫子、小毛刺儿（衬线），以为是一些特殊的数学符号呢。

言归正传，衬线体会增加识字写字的负担，但另一方面，真正仿成人手写字制作的手写字体（比如花体）又太草，离阅读要用的印刷体太远，对孩子学习也不利。

所以西文低年级教科书也常有不用衬线体和手写体的，而是用折中的等线体（无衬线体的一种，笔画宽度变化小）；上面提到的儿童识字描红纸，标题用的就是等线体。第二种更是直接描、写印刷等线体，这就跟人教《语文》写的拼音一样了。

所以说，人教社教材用等线体是有根据、有考虑的。

不过，后来《现代汉语词典》也跟进：

这样一来，等线体好像就是汉语拼音的“正宗”字体了；其实也没有正宗不正宗的，而是要根据使用场合而定。现在，汉语拼音的实际使用场景是注音，而不是当初预计的那样，要作为日常阅读文字。所以，《现代汉语词典》用等线体也没问题，还照顾了用户从小养成的习惯。

不过有些维护文改传统的专家对此很不满。

关于印刷字体与手写字体的关系，另请参看我的短文《宋体字是否是最长时间适合阅读的字体》

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