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部编版小学语文教材拼音标注规则

为校对几本注音的儿童读物,整理了现行的部编版小学语文教材拼音标注规则;依据的是前三册(第四册以后不再全文注音)。

原则#

  1. 总体从宽、从简;
  2. 凡成词的,按《现代汉语词典》注音从宽标注; 不成词则按以下各条处理。

上声连读变调#

如“水果、勇敢”等。未标注

“一、不”的变调#

  1. 在去声前,“一、不”都变阳平,例如“一样、一向,不怕、不够”。已标注。
  2. 在非去声前,“一”变去声,例如“一般、一边”。已标注。(“不”不变,如“不管、不想”。)
  3. “一、不”嵌在相同动词的中间变轻声,例如“想一想、来不来、肯不肯”。“一”已标注,“不”未标注。 如:
    • 到我学校玩一玩(wán yi wán)1
    • 你跳出井来看一看(kàn yi kàn)吧。2
    • 所有的小伙伴是不是(shì bú shì)都回家了。3
  4. 补语“不”(表可能性?),如“做不好、来不了”。未标注。 凡成词的,按《现代汉语词典》注音从宽标注,但有例外
    • 未标注: 做错了,过不了(guò bù liǎo)4
    • 按词典标注: 对不起(duì bu qǐ),我只会捉空中飞的害虫……5
    • 未按词典标注: 我的画弄脏了,另画一张也来不及(lái bù jí)了。6
    • 未按词典标注: 树上开满了花,小熊舍不得(shě bù dé)……7

“七、八”的变调#

如“七岁、八路”。未标注。

轻声音变#

  1. 助词“的、地、得、着、了、”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。已标注。
    • 淹过(yān guo)的土地8
    • 做过(zuò guo)许多好事9
    • 做过(zuò guo)许多坏事9
  2. 双音节的叠音词和动词的重叠形式后头的字,例如“妈妈、星星、坐坐”。已标注。
  3. ABAB式动词的第二音节,如“研究研究、考虑考虑、打听打听”。 未找到样例。
  4. 构词用的虚语素“子、头”和表示多数的“们”等,例如“鸽子、木头、同学们”。已标注。
  5. 名词、代词后面表示方位的语素或词,例如“脸上、山下、村子里、左边、后面”。未标注。 凡成词的,按《现代汉语词典》注音从宽标注:
    • 里头(lǐ tou)10
    • 底下(dǐ xia)11
  6. 动词、形容词后面表示趋向的动词“来、去、、起来、下去、过来”等(表示可能性的“划得来、出不去”不轻声)。未标注。
    • 驶过(shǐ guò)江面12
  7. 量词“个”等。未标注。 作为词素,按《现代汉语词典》注音从宽标注:
    • 你喜欢哪个(nǎ ɡe)季节?13
    • 讲讲这个(zhè ɡe)故事。14
    • 那个(nà ɡe)人每天都要……15
    • 那个(nà ɡe)人感到很奇怪。16
    • 些个(xiē ɡe)
  8. 一些常用双音节词的第二个音节,如“云彩、胳膊”等,“黑不溜秋、傻不愣登、糊里糊涂、啰里啰嗦”等词语里面的“不、里”。已标注。 凡成词的,按《现代汉语词典》注音从宽标注:
    • 月亮(yuè liɑnɡ)17
    • 太阳(tài yánɡ)18

儿化韵尾#

  1. 凡《现代汉语词典》词条中标有儿化韵尾的,已标注。
  2. 在上下文中有区别词义、词性的作用。未标注。 如:
    • 画画19
    • 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。几步就成一幅画。20
  3. 有较明显的表达细小、轻松、亲切、喜爱等感情色彩的词。已标注。
    • 雨点儿(yǔ diǎnr)淅沥沥,沙啦啦。21
  4. 抒情诗文尤其是儿歌中的“花儿、鸟儿、鱼儿、马儿、月儿、船儿、叶儿、话儿”等,“有儿不化”,“儿”作为独立音节,标调,但读得稍轻:
    • 鱼儿(yú ér)说……22
    • 鱼儿(yú ér)在荷叶下……22
    • 风儿(fēng ér)在树叶间散步23

“啊”从前变音#

部分已标注, 如:

  • u(包括ao)+a读“哇”
    • 我只是画了自己的小手哇!24
    • 贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇……3
    • 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。25
    • 小蝌枓游哇游……26
    • 跳哇跳,够不着。27
    • 找哇找哇,终于找到了小白兔。28
    • 纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。29
  • n+a读“哪”,如:
    • 多么开心哪!30
    • 大得很哪!31
  • ng、-i/er、-i接a后有音变(nga、ra、[za]),但仍写作“啊”。如:
    • 我的小葫芦,快长啊(zhǎng a),快长啊(zhǎng a)16
    • 我好想再多玩一会儿啊(yí huìr a)32
  • 其余接a后读“呀”

部分未标注, 如:

  • 可是我不会玩啊。33
  • 花裙子飘啊飘的……34
  • 多么可爱的小葫芦啊!15
  • 泼啊,洒啊!……人民笑啊,跳啊,是那么开心!多么幸福啊……35
  • 这是什么花啊?36
  • 热啊,热啊。37
  • 我这里可是冰天雪地啊。37

附:注音读物版面字数的计算方法#

  1. 找到一个二手资料,看样子比较严谨,当有所本:
    • 外文图书、少数民族文字图书,拼音图书的拼音部分,以对应字号的中文满版字数加30%计算。(《出版社是怎样统计各类图书的版面字数的?》

    • 但随文注音读物的拼音往往分散,不能简单套用上述算法,可据此实测:在LibreOffice Writer中试排81.6千字(含标点)中国民间故事类材料,A4纸,新宋体5号字,得2448行;排文中所有汉字的拼音,同样条件,得3707行。按上述标准,逐字注音时,拼音版面字数当是汉字版面字数的1.97倍(3707 * 1.3 / 2448 = 1.97)。——这是否意味着,对于编校工作,一个汉语拼音音节的难度,差不多是一个汉字难度的两倍?
  2. 有校对群网友说,“一般是按照双倍字数走的。现在拼音很难校准,小学语文教材拼音年年变。”(我的理解是:汉字版面字数的2倍即等于全部版面字数。)据此,则拼音折算率只是前述标准的一半。

现在市面上的拼音读物错误很普遍,拼音不出错的几乎找不到,不受重视也是原因之一吧;当然,逻辑可能正好相反:在实际工作中,校对拼音改进不大,质检也不重视,所以工价便宜。

这位朋友说小学语文教材的注音规则(也即儿童注音读物的注音标准)年年变,恐怕有些夸大;教材文字可能年年变(每一届孩子用的12册构成一套),但注音规则不大可能变动太频繁(新教材刚用的两三年有可能)。本文所据的三册教材,虽不是同一套的,但规则清晰,只有极个别疏忽导致不统一。


  1. 一上p43 

  2. 二上p59 

  3. 一下p83 

  4. 一上p33 

  5. 一下p102 

  6. 二上p31 

  7. 一下p115 

  8. 二上p72 

  9. 二上p6 

  10. 一上p103 

  11. 二上p51 

  12. 二上p76 

  13. 一上p61 

  14. 一下p10 

  15. 二上p64 

  16. 二上p65 

  17. 一上p102 

  18. 二上p5 

  19. 一上p29 

  20. 一上p104 

  21. 一上p84 

  22. 一下p71 

  23. 二上p37 

  24. 一下p41 

  25. 一下p106 

  26. 二上p1 

  27. 二上p25 

  28. 二上p90 

  29. 二上p103 

  30. 一下p22 

  31. 二上p58 

  32. 一下p21 

  33. 一下p97 

  34. 一下p49 

  35. 二上p78 

  36. 一上p65 

  37. 二上p14 

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