孩子不爱学习？先让他爱上读书
有一位妈妈求助说：她的孩子在上一年级，不能安心学习，都是应付。写字很随意，潦草。做数学题不读题，不检查，做完就算。画画就是“唰唰唰”，完成任务。
但是对学习之外的事都很有兴趣，很积极，比如爱帮老师干活，“只要一下课就把黑板擦得亮亮的”，也爱跟老师聊天。老师认为孩子“非常聪明”。
她想对孩子严格一点，又怕给孩子留下负面影响；不要求吧，孩子看来也不会自己爱上学习。
孩子不爱学习的原因各种各样#
很多原因都可能导致孩子不爱学习。
有些孩子可能是健康状况不佳、精力不济，导致不能专心学习。
亲子交流的方式也可能导致孩子不爱学习。比如一说到学习，家长的语气、眼神、表情都不对了，变得格外严苛，这会使孩子把学习视作苦差事，一说到学习就生起畏难情绪。
孩子社交能力差，难于交友，难以容入新环境，也会使学校和学习成为负担。
如果孩子的很多同学“抢跑”——提前学过学校课程中的知识，上课、测试的时候，别人都答得上来，获得老师的表扬和同学的欣羡，只有他抬不起头，他就有可能丧失自信。
如此等等。这些需要家长用心观察、分析，有针对性地处理。
“调皮”孩子也许更有学习潜力#
从这位妈妈描述的情况看，她的孩子大概属于精力充沛、难以安静地坐在课堂中学习的那一类。这类孩子往往不受流水线式的学校教育的欢迎，会被老师、同学甚至自己的父母贴上“调皮捣蛋”“不爱学习”的标签，经常受到惩戒甚至“修理”。
久而久之，孩子自己也会不自觉地认同这种身份，觉得自己“不是学习的料”，从而逃避学习。孩子爱帮老师干活，爱找老师聊天，也许就出于一种讨好的心理：认为自己学习不行，于是想在别的地方弥补一下，跟老师搞好关系，提高自己在同学心目中的位置。
这实在是非常可惜的。如果能得到家长和老师理解和帮助，这类孩子往往会学得比较轻松，甚至比较出色，因为精力充沛本身就是难得的学习天赋。英国哲学家罗素说过，精力充沛的孩子通常比较快乐，兴趣广泛，所以更容易发展出健全的心智。（见于《教育与美好生活》）
可能首先要改变家庭的交流方式、观念和氛围，长期调整。这就是一个相当需要耐心和智慧的过程，也许还需要一些专业的教养知识与技能，比如怎么给孩子安排户外体育活动和社交活动。关于这一点，这里就不多说了。
我们今天只说一个比较通用办法——让孩子爱上读书。
读书适合所有孩子#
我们都知道，扎实的阅读能力和广泛的阅读经验，是学好各个学科的基础。“读书”是各类学习的基本功和主要形式，甚至经常是“学习”和“受教育”的同义词。
有些父母听说别人家都给孩子读故事，自己也买几本来读，但是孩子不喜欢，于是就觉得孩子不喜欢故事，不喜欢读书，“静不下心来”。这是错的。读书适合所有孩子，包括精力充沛的孩子。
孩子可能在某一时段不喜欢某一类书，但不可能始终所有书都不喜欢。 人类创造的思想文化，精华部分都体现在书中。只要你能让孩子接触到足够多样的书，他一定会喜欢其中的一些。
最受孩子欢迎的读物是故事书，不需要多说。
不喜欢童话故事的孩子也是有的，但还可以让他试试科普书。比如少年儿童出版社新版的《十万个为什么》，都是前沿科技知识，虽然难了些，但家长如果能给孩子读一遍，相信自己和孩子都会很有收获，说不定能在孩子心中种下一颗科学的种子呢。
还有融童话与科普为一体的书，比如丹麦作家卡尔•爱华尔德（旧译“爱华耳特”）的《两条腿》，讲的是原始人在与动植物的互动中不断进化，很幽默，还有点现实主义的小残忍。
因为听不懂而害怕数学的孩子挺多，但大多数孩子都爱听数学家和数学史的故事与逸闻。《汉声数学》讲人类的各种原始计数方法就很有意思。
对语文课不冷不热的孩子挺多，但他们绝大多数仍然喜欢听故事、看故事书。比如林汉达先生的《中国历史故事集》，是我用作礼品送得最多的一种书。有两个孩子小学阶段读完了这套10册133万字的书，还有一位家长赶在孩子之前饶有兴致地读了一遍。
不喜欢历史故事的孩子，还可以试试自然、地理和博物方面的书籍。我小时候在农村长大，喜欢看草药图谱一类的书，文字少，有插图，可以帮助认识身边的花草树木。当你知道，身边的每一种小花小草都有它的名字时，那种感觉既亲切又神奇！早些年我买过一本《植物的识别》，是写给成人看的普及读物。没想到我的女儿，生活在大城市里的孩子，也很喜欢。书里说到牵牛花、红薯、蕹菜(空心菜)是一家，土豆、茄子、番茄、辣椒、枸杞是亲戚，她觉得很有趣。——也许“多识鸟兽草木之名”（孔子语）是人残存的天性吧。
很多家长觉得哲学、社会方面的话题太深奥，其实这方面也有适合孩子的书。比如《写给孩子的哲学启蒙书》谈到死亡意味着什么，男孩和女孩的区别，什么是公平，等等，话题贴近孩子的生活，又往往用故事的形式。我是在女儿五六岁的时候给她读的，一边读一边跟她交流。这一类中还有很重要的性教育书，有机会的时候再专门讲。
刚开始，孩子看见全是字的书就挠头，那么还有绘本、歌谣、漫画书、桥梁书可以选择，让孩子慢慢适应。我女儿入学前能读简单的故事，但还有一些困难，所以还不愿主动读书，除非我们要求。在一年级后的那个暑假，我给她买了一套史努比的漫画书作为生日礼物。没想到，她就是从这套漫画书开始自主阅读的，天天抱着一本，看着看着就大笑起来，还给我们复述有趣的故事。
还不会看书的孩子可以听父母读书，这样可以亲子互动，可以识字，慢慢学会自己读。下文还会说到，父母给孩子朗读是非常必要的，是阅读启蒙的必经阶段。
家长实在太忙，还可以让孩子听读书的音频，尤其是长篇故事。
有些家长可能会说，我的孩子就是静不下心来读书，他就喜欢运动，喜欢打游戏，喜欢瞎跑瞎玩。那么你可以带他到图书馆或者书店，找一找体育史、运动员传记、电子游戏史、儿童游戏一类的书。
我女儿平时不玩电子游戏，但对我手头的《有生之年非玩不可的1001款游戏》很有兴趣，尤其喜欢《吃豆人》，听我读过之后还把游戏找来玩。
我的意思是说，开始的时候孩子可能不爱看书，但孩子不可能没有爱好；而对于孩子的爱好，不管多么特别，肯定有人写过有趣的书了；找到这些书给孩子看，说不定哪天爱好会变成他的专业，“玩家”会变成“专家”。 实际上，很多电子游戏程工程师都是从玩电子游戏开始的。
可以进一步地说，我们头脑中的任何问题、任何兴趣，不管是正面的还是负面的，都可以从书籍中找到更适宜、更有趣、更正确和深刻的解答。一个人如果要养成终身学习的习惯，那么首先要养成看书的习惯。
怎么找到孩子爱读的书#
以上说到的书，仅仅是从我随意而有限的阅读经验中举出例子，可能不是同类书中最好的。网上有不少推荐儿童读物的文章， 大家可以找来看看，根据孩子的喜好选购。
还可以时不时地带孩子去逛书店，或者图书馆。一个孩子到游乐场，不可能喜欢所有项目，但总有喜欢的项目，总能玩得尽兴。开架的书店和图书馆也是这样，总能满足孩子的某些兴趣。而且，那种“读书是美好而正当的”氛围会深刻地感染孩子。很多人的读书习惯都是从书店和图书馆开始养成的。
孩子在书店、图书馆等处看中一本书，你就可以顺藤摸瓜找到更多同类的书。孩子完整、仔细地读一本书可能有困难，但泛读同主题的一批书仍然是有益的；再说，以后他还有可能回过头来精读。你可能会担心孩子不喜欢，造成浪费，但对比一下出门旅游和上兴趣班的费用，你就不会这么想了。而且，不喜欢的书、读过的旧书，还可以通过网络折价卖出。
小伙伴、同学之间互相借阅图书也是好办法，可以减少费用，更重要的是能形成共同话题，互相交流，形成爱读书的小圈子。
有些老师会在教室中设置书架，让同学定期拿一些书放在那里，交换阅读。如果你孩子所在的班级还没有这么做，可以给老师提建议，我相信绝大多数老师和学校会支持。
有些老师还给学生发 “阅读存折”，记录阅读的书目和字数，很能激发孩子的好胜心，让孩子主动找书看。我女儿在二年级第一学期的时候，班上同学一学期读50万字以上的大有人在。
总之，创造各种机会让孩子多接触书籍，接触更多种类的书籍，孩子肯定能找到爱读的书，爱上读书。
孩子至少需要一个书架和一台阅读灯#
书店和图书馆的图书量大，种类也丰富，但不能天天去。给家里添置一个书架，不断买些书，孩子就能时刻与书打交道， 有疑问的时候可以查书，无聊的时候也可以翻翻书打发时间。在没有玩伴和大人陪伴的时候，孩子会时常感到无聊，这就是他看书的时机。
书架还有一种仪式感，能时不时地提醒大人和孩子：该读书了。
因为在意孩子的视力，有些家长希望孩子坐在桌前，姿态端正地读书。孩子能做到当然好，但很难。家里最好能有两三个人共用的长书桌，孩子在桌前读书时，家长可以陪着读，或者安静地工作（至少不翻看图片，不播放音频和视频）。这样，孩子如果有问题就可以随时问你。比如识字不多的孩子会经常碰到生字，如果不能随时解决，就很难读下去。
孩子也会享受那种跟爸爸妈妈一起工作和学习的“正式感”，觉得自己正在做的事有意义。所以我觉得，两三人共用的长书桌要比孩子单用的所谓“学习桌”好得多。当然，使用一般的桌子时，要给孩子配上可以调节高度并有稳定踏板的椅子。
孩子拿到一本喜欢的书，最喜欢随地一坐就看起来。所以我在书架前放了地毯，还有一些垫子。后来，我的妻子把两个大抱枕系在一起，靠在书架上，就成了简易沙发。 这就成了我女儿最常读书的地方，她的阅读角。
从她五六岁的时候起，如果我们睡午觉，她只好一个人消遣——通常是在自己的读书角随意翻书，可以自己一个人安静地看一两个小时。尽管只是随意翻看，但这种耐心也不错啊。
当然，看书也有保护视力的问题。 这是专业问题，建议家长们找一些专业资料来看。我了解到三点：足够时长的阳光下的户外活动，对保持孩子的视力健康最为关键；其次是避免长时间强度用眼，看视频、看书、做作业都要注意间断休息；最后是使用合适的阅读灯。
现在有发光盘比较大、可以自动调节亮度、没有可见频闪的阅读灯，不管白天还是晚上都可以用。可以在孩子经常阅读的几个地方，各放上一台。这种灯的光照比较均匀，也比较柔和，但光盘大小毕竟还是有限，仍有方向性，所以需要放在身侧；并把室内照明灯也打开，增加环境中的漫反射光。
以上是个人经验，可能有不科学的地方，大家可以结合专业资料斟酌。
一定要给孩子朗读，亲子共读#
有了孩子喜欢的书，也有了合适的硬件环境，最后是“软环境”。最重要的软环境是家长的陪伴，也就是给孩子朗读，亲子共读，陪伴阅读。
家长给孩子朗读，孩子模仿着学习朗读，是孩子学会读书的最基本途径。《朗读手册》的作者崔利斯认为，给孩子朗读书籍是一种简单、高效而且愉快的学习辅导方式。美国全国教育学院与全国教育协会阅读委员会的研究认为，“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。” 对于朗读的意义和具体方法，《朗读手册》还说了很多，建议家长们看看。
我建议每天安排睡前亲子朗读， 少则半小时，多则不限。家长给孩子朗读，时不时跟孩子聊一聊文中的内容；也让孩子朗读一些，并说说自己的想法。
对于开始识字的孩子，家长和孩子都可以使用指读的方式， 把字和音联系在一起。家长可以挑一些简单的文本，先朗读给孩子听，再一句一句地带着孩子指读。久而久之，孩子就识字了。
很多家长专门买识字卡片、识字软件给孩子识字，但我认为通过朗读识字（专业说法叫“听读识字”）更为轻松自然，也更为高效。 在一刻钟里，朗读可以接触两三千字，字与字连成词，词与词连成句，句与句连成篇，一个连贯、完整、有意义的文本。在同样的实践历程，用卡片和软件大概能“过眼”一二百个字，而且是毫无联系的字，如果每个字头配上解释、词语、声光电效果，那么速度也会大大地降低。
当然，在检测和复习方面，识字卡片和识字软件会是方便和高效的。另有一类兴趣识字卡片，本身不以效率而以激发兴趣取胜。
在朗读过程中相机互动，能大大地提高孩子的兴趣和理解能力。 当你读标题的时候，比如《为什么水螅既能做“爸爸”，又能做“妈妈”》，孩子往往会心急地提问，想知道答案。这时你可以停下来请他想一想，猜一猜。
读到紧张的地方，年纪小的孩子会害怕，甚至请求跳过这一段。这时你可以问问他的感受。然后试着用一种比较平淡语气接着读，再问问他，是不是没有那么可怕了，为什么会这样。我有时候会故意跟女儿开玩笑，用夸张的语气渲染危险气氛，这时候她就会跑过来要我停下来，抢过我手里的书，自己小声地读过这个地方。
所有的孩子都愿意模仿书中有趣的人物，尤其是幽默、夸张、搞笑的地方。遇到这样的地方不妨停下来，跟孩子一起演一演，乐一乐。
总之，家长在阅读的过程中要尽量提高孩子的身心参与程度，这也是孩子有多少收获的标志。
补充一点，家长准备朗读的书，首先要是自己喜欢、觉得有价值的， 然后再兼顾孩子的喜好和接受能力。自己喜欢的书，才有朗读热情，才能读得好听，孩子才爱听。如果完全迁就孩子的意愿，或者按照所谓“必读书目”来读，自己提不起兴致，孩子也不可能喜欢。孩子的听读感受很重要，但孩子事先说喜欢或者不喜欢一本书，跟他实际听读时的感受常常不一样，家长要有主见，并且多尝试。
朗读是默读的基础，也是一种陪伴方式#
家长们可能会问，孩子会读书之后，是不是没必要给孩子朗读了？让孩子自己默读是不是更好？
朗读跟默读的作用是不一样的，不能互相替代。默读是一个人的阅读，常常是安静而沉思的。孩子在学科学习中常常用到默认，包括精读、泛读、浏览等形式。
不过，在学会默认之前，孩子首先要学会朗读， 不管是母语还是外语，都是这样。如果孩子不能文从句顺地流畅朗读，老是添字，漏字，读破词语，读破句子，就说明他没有理解文意；这时候默认也同样不能理解。如果孩子阅读理解有困难，做题不能理解题意（很多家长把这些现象理解为“孩子马虎”，是不准确的），那么要提醒孩子“读出声来”；同时应该加强朗读练习。
朗读可以一个人进行，自己观察自己，自己欣赏自己；也可以是人与人之间的阅读，有交流和互动。只要家长有时间，不管孩子多大，亲子朗读都有价值。 要知道，在没有电视之前，朗读往往用来安慰孩子、老人和病人，也是很多家庭的一种相处和陪伴方式。孩子小的时候你给他读，当你年老的时候，孩子给你读，这是不是一幅非常美好的画面呢？
小结#
总之，孩子不爱学习可能有很多原因，针对性的办法各不相同，但引导孩子读书，爱上读书，养成读书的习惯，则是家长的“万应膏”，适合所有孩子。
尤其是亲子朗读，不仅是高效的语言学习形式，也为各科学习准备牢固的基础，而且是一种很好的家人陪伴方式，可以终身行之。
插图建议：
- 文中提到的书的封面。有些可以从我的博客下，或参照着到网店、豆瓣找。
- 文中三幅图不是必须的。