【问】
如果你叫他口述，他说的还不错的，一到写就写不出来。和他说你就把刚刚说的写成文字就可以了，一拿到笔就一个字都不会写了像施了魔法一样。
【答】
很多孩子在写字还不熟练（还做不到“自动化”）之前，写字时一笔一画都要关注，再加上很多字不会写，所以很难做到一边写一边思考。本来想好的，一动笔就忘了。
可以试试先口头作文，再编辑：
- 让孩子对着电脑/手机（语音输入法）说几遍（可以预先讨论提纲，对着提纲说）；
- 感觉内容比较充实、文理比较顺当后，带着他整理最后一遍的文本：
- 删除啰嗦、重复、没有意义和感觉不好的部分；
- 调整先后顺序；
- 补充薄弱的地方，比如缺少的内容，过于简单的表述（尤其是重点部分、有意思的部分）；
- 修改语句，使每句话意思清楚，并且风格像正常的“文章”（不能过于口语化，当然也不必太书面话，凭感觉判断就可以；口头作文中也尝试贴近这样的文风）；
- 修改开头、结尾，使主题明确。（习作阶段比较适合开门见山和结尾点题。）
- 把整理后的文本抄写下来。
整理的过程中尽量一边编辑一边朗读文本，通过朗读很容易发现语句是不是通顺，是不是合适， 也容易记住语句，方便后面的抄写。
口头作文过程中的指导，可以参考文本整理的要点。
每次可以偏重一两个要点，降低要求，避免孩子畏难。这也很重要。